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高职院校财务会计教学模式创新与实施
2019-05-05 09:49 刘伟军  审核人:

黑龙江省十大正规网赌网址工商管理系 刘伟军 163255

【摘要】随着我国经济的快速发展,会计专业人才越来越多的得到人们的关注与重视。同时,由于高校招生规模的不断扩大,因此,各大高校的毕业生需要面临严峻的就业压力。所以,本文在会计制度改革以及高职院校财务会计的教学定位和目标的基础上,结合现阶段的高职院校财务会计教学现状来探究其教学模式的创新与实施。

【关键词】高职院校;财务会计;教学模式;创新与实施

作为一门基础性的课程,高职院校财务会计课程是以掌握基础会计知识为要求来对学生进行培养,使学生能够掌握较为完整的会计知识体系并能熟练地运用会计技能,为满足经济社会的发展、政府机关等需求而设置的课程。“强化学生的实践技能,提高学生的创造性思维以及动手操作的能力”的教学目标使高职院校财务会计教学模式创新与实践更具必要性。

1 现阶段的高职院校财务会计教学现状

我国会计制度的四次改革使得财务会计教学的教学内容、教材体系以及教学方法都发生了一定的变化,而且现阶段的高职院校的财务会计的教学模式还存在的一定的弊端,难以满足社会的需要,使学生在毕业后面临着较大的就业压力。因此,只有正确地对现阶段地高职院校财务会计教学现状进行分析,才能在此基础上对其进行教学模式的创新与实施。

1.1 落后的财务会计理念

传统高职会计教学以课堂教学中的理论学习为主,忽视了学生实际操作的培养,并且在学期结束之时仅仅用笔试来定能力的高低。但是,随着世界经济一体化的发展,专业会计人才需要随着市场的需求而不断提高对自己的要求,传统的高职会计教学模式就显得极不适应,难以培养出具有丰富的专业知识,同时具有一定的判断力和创造能力以及沟通能力。

1.2 急需优化的教学模式

许多高职院校的财务会计相关资料依旧沿用原来的教材,并未做出较大的改动。根据有关的调查显示,大部分的高职院校授课模式依然使用“填鸭式”教学,过于对学生传授理论知识,导致学生的学习积极性下降。另外,原来的教材没有体现最新的会计准则以及财务会计知识,以至于学生在正式上岗时的工作方式略显呆板,不灵活,还有可能对相关的报表编制略有偏差。

1.3 不完备的考核评价体系

目前的财务会计课程评定主要根据学生学期期末的成绩,其片面性极不利于学生的财务会计综合能力的全面发展,导致了学生对财务会计的学习理解出现了偏差,认为只要将理论知识学习好就能够拿到高分。因此,学生在上岗时极容易觉得吃力。

2 高职院校财务会计教学模式创新与实践

根据以上对现阶段高职院校财务会计教学现状的分析可知:对高职院校财务会计教学模式的改革与实施要考虑财务会计理念、教学模式、考核评价体系等三个方面的内容,由此采取具有针对性的策略对财务会计的教学模式进行创新与实践。主要有以下几个方面:

2.1 优化课程设置

作为财务会计课程的主要引导者,教师需要引导学生将实际操作的岗位能力放在重要位置,保证课程的设置和财务会计的能力要求相匹配。由于工资以及物资核算、成本管理、资金核算等都与会计业务有关,因此教师应对相应的知识能力进行分解,在了解学生的知识能力水平的基础上对学生进行针对性的培养,使高职院校财务会计教学质量有所提高。

2.2 优化教学内容

要让学生的岗位能力达到一定的水平,还需要对教学内容进行优化。首先,要让学生接触到真正的会计工作实际流程;其次,借此机会引导学生将课堂上所学的财务会计知识运用至实际的操作中,例如根据审核无误的原始凭证做记账凭证,登记成本明细账并对其进行汇总和编制等相关环节来充实课堂内容。最后,学生不但从中体会到了财务会计的真实工作流程,还提高了其学习的主动性。

2.3 优化考核评价体系

要改变以笔试来定能力的这种现状,就需要教师通过对考核评价体系进行改革,使考核在整个财务会计课程的学习过程中有所渗透,这样才能使学生的财务会计能力体现得更具真实性。这样不但可以真实地反应教师的教学效果,还能避免学生在临近期末时疯狂背书的局面。为了真实地体现学生的职业素养以及财务会计能力,培养综合能力全面发展地学生,教师需从现阶段单一的考核模式中走出来,以学生平时成绩以及表现为考核标准实行量化管理,对多层次的课程考核体系进行更好的建设。

2.4 优化案例教学

实践教学不仅仅是让学生能够有扎实对的专业知识以及一定的技能,还具有良好的职业道德精神。因此,在财务会计专业教学的过程中,高职院校教师不但需要对教材上的案例向学生进行讲解,还需要结合教师实际经验引入一定的案例培养学生的职业道德。例如,教师可以在教学内容的基础上,向学生讲述自身在现实生活中的相关案例,通过学生对其的理解、分析和判断,从而潜移默化地对学生的职业道德素质进行培养。

2.5 优化师资队伍

没有良好的师资队伍就无法对高职院校财务会计教学模式进行创新与实践,可见教师的职业素质、专业知识以及科研能力是极其的重要。建立一只专业水平高的“双师型”师资队伍,有利于学生各方面素质的综合提高。同时,专业的师资队伍可以对高职院校的一般教师进行一定的专业与实践能力的教学培训,让一般教师也能了解先进的财务会计理念并将其渗入至自身的教学中,从而让学生能够更加清楚、全面地了解到实际工作岗位的能力需求。例如,高职院校开展“双师型”教师的引进工程、校企合作活动将一部分的教师进行实践培训或“双师”培养工程等项目。

3 总结

综上所述,随着市场经济的高速发展使得对财务会计专业人才的要求越来越高,对高职院校财务会计教学模式的创新与实施迫在眉睫。因此,为了提高学生的职业技能以及专业素养和创新能力,减轻毕业生的就业压力,需要高职院校加快对财务会计教学模式的创新与实施,通过加强教学模式的创新与推行,为适应我国现阶段的会计行业从业人员的要求,培养学生的会计素养、职业精准的判断能力、与时代相一致的能力和职业道德。

 

 

 

【参考文献】

[1]孟蒙.论高职财务会计教学模式创新与实施[J].读书文摘,2016,(20):310.

[2]尹丽娟.高职财务会计教学模式创新与实施[J].财会学习,2017,(3):221.

[3]段玉兰.高职财务会计教学模式的创新与实施[J].中外企业家,2015,(27):176-176.

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